摄影老师的“师生杂谈”
发布时间：2024-04-22 10:56:03
我自近几年从事摄影普及推广及摄影教学工作后，已经有了和超过1200位摄影爱好者们共同的学习经历。衷心地感谢同学们给予我的信任，感谢同学们给我的帮助和支持。是你们，让我没有停下脚步，不断地探索着！是你们，让我敢于走出舒适区，一直挑战着自我！我也曾经迷茫和懈怠，惶惶中迷失了自己的方向，茫茫然不知前方在哪里，应该怎么继续走下去。这时，有人来到我耳边说“你若盛开，蝴蝶自来”！这是多么真挚又多么美好的勉励啊！感恩有你！感谢有你！今日，我未盛开，我的同学们，你们就是我的蝴蝶却已飞来！自发起并启动“成都街像志”主题拍摄活动整一个月，大家的参与积极性很高，不断的收到同学们发来的拍摄作业。不同的街道，不同的视角。大家的学习精神和实践能力都非常的棒！经年累月，韶华往复。我们都可以骄傲的说，“这里面，有我”！
1.科学的世界观和方法论是教授和学习摄影美学知识的“总钥匙”。人们必须有了正确的世界观、方法论、才能更好去观察和理解自然界、人文社会活动、人类思维活动的各种现象。才能去发现、捕捉并领会其中的规律，再将之用摄影的艺术形式进行表达。科学的世界观和方法论是指导我们学习摄影美学知识的“总钥匙”。我们要把摄影美学的教与学聚焦在习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观引领下，传播和颂扬中华优秀传统文化为己任的基本内涵和实践意义上。人民是历史的创造者，人民群众是真正的英雄。人民群众是推动中华优秀传统文化不断前进的源动力。坚持人民群众在摄影文化推广中的主体地位，充分发动人民群众的积极参与，让“摄影文化为人民服务，为人民摄影文化服务”成为摄影从业者，推广者，参与者的出发点和不变的初心。坚决抵制并反对存在于摄影文化行业内的“圈子文化”“派别主义”“唯出身论”等等不良风气的影响和干扰。深刻认识到，人民群众既是历史的参与者，见证者，更是历史的缔造者。既是时代进步的“剧中人”，也是历史的“剧作者”。在摄影美学的教与学的过程中，老师必须坚持学员至上。切身切实地践行以下几点2.1尊重学员的学习诉求，有教无类。不以学员的来源、出身、已有的摄影水平在教学方式、内容、投入程度上对学员划分三六九等；2.2呵护学员的学习热情，不以学员在学习过程中表现出的水平、进度及结果差异而差别对待；保护好学员们弥足珍贵的学习热情。2.3积极鼓励并赞美学员的学习成果，在学习过程中老师要结合学员具体情况，在多场景下具象且准确地给予学员表现出的学习进步及学习成果以充分的肯定和鼓励、赞美！2.4接受学员超越自己，绝不藏私。老师要博大的胸怀，知无不言、知无不授。在教学过程中要乐于见到学员学有所获、学有所成。老师要敢于面对学员不断超越自己的现实并通过其促进自己不断完成自我反思进而实现自身水平的持续提升。2.5陪伴学员成长，老师不能以课程及课时的结束而脱离学员们，在摄影美学教学与推广过程中，老师要乐于陪伴学员共同成长，在成长过程中，老师要善于陪伴学员共同成长，给予学员必需且必要的技能指导和摄影理念引领。团结就是力量，团结才能胜利！摄影老师作为摄影美学这一艺术表达形式上的先行者，作为推广摄影美学的践行者。应坚持以人民群众为中心的工作指导思想，切实响应人民群众在摄影美学中的具体需求，维护人民群众通过摄影的艺术形式表达自我内心感受、歌颂美好生活的向往。承担起社会和时代赋予一个老师的责任和义务，与人民群众对摄影美学及幸福生活的追求同生共进！ 中华民族具有独特的文化传统，独特的历史命运，独特的基本国情，注定了我们的学员朋友们在学习的过程中，一定会具有并焕发出独特且耀眼的文化自信。任何学习的道路，都不是一马平川、一片坦途。学习的过程，就是一个不断充实自我，反省并否定自我，再充实自我的螺旋往复式上升过程。在这样经历和心理过程中，信仰、信念、信心，任何时候都是至关重要的。大到一个国家、民族，小到一个集体，个人。只要有崇高的信仰、有务实的信念、有坚定的信心。再生涩的理论，都能理解并融会贯通。再困难的拍摄场景，都能驾轻就熟、推陈出新。“每当你被眼前的景象打动，停下脚步举起了手中的相机，这份自信，源自灿烂悠久的历史文化，根从生生不息的璀璨文明；中华民族拥有在五千多年历史演进中形成的灿烂文明，我们积极学习借鉴人类文明的一切有益成果，接受人类历史上的一切积极向上的各种艺术表达形式，欢迎一切有益的建议和善意的批评。但是，摄影美学文化推广也要提高警惕，警醒自己，自觉辨别并抵制偏颇的、伪善的、误导的那些“说教”和甚至是哗众取宠的、低俗的所谓“爆点”干扰。世界上没有放之四海而皆准的前进道路，摄影美学文化的推广亦是如此。过去取得的实践经验和理论成果，能够指导和帮助我们更好去面对和解决前进中出现的新问题。但不能成为我们前进道路上的唯一指引和教条。学习，不等于简单的“拿来主义”，必须坚持以人民群众的需求为主，一切摄影美学推广工作的开展本着有利于人民群众对美好生活的表达所用。摄影，是一门实践的艺术形式，实践没有止境。创新也没有止境。世界每时每刻都在发生着变化，中国每时每刻都在发生着变化。摄影美学文化推广的学员们、老师们都应该在理论学习中跟上时代的进步，不断认识规律，不断推进理论创新，理念创新，实践创新，模式创新，制度创新，文化表达多元化创新。“天以新为运，人以新为生”。我们要实事求是地分析“变和不变”，与时俱进地审视现在的理论和实践方法。摄影美学文化推广越前进，越发展，新情况新问题就会越多，面对着从未出现的新局面，参与摄影美学文化推广的学员和老师都应该做到解放思想，实事求是，守正创新，与时俱进！我们要具有强烈的问题意识，以问题为导向，抓住问题出现的关键点，分析问题出现的原因，找出解决问题的方法，总结避免问题出现的普遍规律是我们每一个参与到摄影美学推广工作中的老师和学员需要共同具备的精神。学习并掌握事物矛盾运动的基本原理，不断强化问题意识。无论学员还是老师都要敢于面对问题，所谓“一阴一阳谓之道”，矛盾是普遍存在的。矛盾是事物联系的实质内容和事物发展的根本动力。我们摄影美学学习的整个过程，从根本上说，就是不断认识其中的矛盾，不断解决其中的矛盾的全过程。问题的出现，就是事物矛盾的表现形式。摄影美学的学员和老师们在教学、实践的过程中强调并增强问题意识，坚持问题导向。就是承认矛盾的普遍性、客观性、就是要善于把认识和解决矛盾作为充实自身学习和教学成果，提升学习和教学水平的核心突破口。广泛地说，这个过程就是发现问题的存在、筛选问题、研究问题、解决问题的过程。马克思曾深刻地指出：“主要的困难不是答案，而是问题。”人类发展的历史告诉我们，有问题不可怕，可怕的是不敢面对问题，找不到解决问题的思路和方法。无论师生，在摄影美学的学习和推广中，坚持问题导向，关键要有正视问题的自省和对内自我否定的勇气。“天下之患，莫大于不知其然而然。”世界上的事物，总是存在着这样那样的联系。参与并推广摄影美学的学员和老师们也不能孤立地、静止地来参与学习和进行教学。所谓“有无相生，难易相生，长短相生，高下相倾，音声相和，前后相随。”在学习和教学的过程中，打好基础，有计划，有步骤，有目标，有节奏地开展和推进学习是极其必要的。无论教授的老师还是参与的学员都要彻底撇弃“门类观”。坚决杜绝“只学习一种拍摄的方法，只讲授某一类拍摄的技法和思路”这样的想法。通过对摄影美学的基础知识进行规范，系统地学习，打好理论基础，掌握拍摄技法，理解拍摄理念，领会拍摄的意义。在生命的长河里，从来就没有一蹴而就的所谓“速成”，更不可能有包打天下的“十招”。教学者们要静下心来，认真备课，因材施教。学习者们要参与进来，持之以恒，踔厉奋进。摄影美学文化推广中的学员与老师，都要坚持从实际出发，胸怀天下。摄影美学本身，就是一种包容性强的艺术形式。百花齐放，百家争鸣。对待同一事物的不同的视角，不同表现方法和呈现的不同艺术效果，我们需要比天空还要更宽阔的胸怀。文明上善，润物如水。我们都应该相互尊重，相互包容，相互理解。撇弃不应该有的“门户”和“党同伐异”，杜绝主观片面的“批评”和“雌黄黑白”。“独学而无友、则孤陋而寡闻”，摄影这样的艺术表达形式承载并传承了人类文明的优秀文化基因。
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