这是我爱上摄影的第五个年头，但在这之前我从未想过要带着孩子们摄影，直到去年我记录了幼儿园新年创“宜”集市活动，并在将自己制作的集市视频和孩子们分享后，初一提出：“羲羲老师，我好想你教我拍照啊～”其他孩子也附议到想学，甚至在假期我偶遇沛佩时，沛佩也会问我：“羲羲，下学期你要教我们拍照吗？”

我本不太敢去开启摄影社团，因为我害怕自己会扼杀掉孩子与生俱来的发现力与创造力；因为我只是一个“散修”的摄影爱好者根本谈不上摄影师；因为我害怕孩子们借着要摄影的名头玩儿手机……然而在开学后看着一群孩子眼里冒着星星的说想要开启摄影社团后，在我得知很多孩子在家都痴迷于手机短视频与游戏后，我想着要不就试试吧，说不定就让孩子多了一份热爱生活的理由呢？说不定就让孩子们明白手机的利与弊全在自己如何使用的道理呢？

是什么原因让孩子一时兴起后，仍对学摄影念念不忘？

之所以说摄影社团筹备之路坎坷，是因为相较于篮球项目社团、语言项目社团、光影项目社团而言所使用的工具之难，如何开展之难。

我们花了两周的时间来讨论摄影社团是否要开启、如何开启，同时在确认要开启后便开始向孩子、家长征集二手手机，然而在第三次摄影社团这一天，除了羲羲老师本身就在使用的一部手机外，再没有第二部手机的支持，而我们参加延时活动的小朋友有22名，如若再没有多余的摄影工具，那摄影社团就面临着刚开启就要闭团的现实。为了不让好不容易成立摄影社团就此“倒闭”，也为了再次深入激发孩子们想要摄影的心情，在第三次时羲羲老师传授了孩子们“如何将人拍的像房子一样高”的秘籍，同时抛出“我有很多摄影本领却无法教给你们的苦恼”。

或许有了第三次的“刺激”，于是在第四次时，妍妍、饭团分别带来了一部手机，加上羲羲老师的一部手机，一共有三部手机，每部手机7—8人共用，孩子们也终于可以走出教室去到自然里发现并记录“小院儿里的春天”，而这一次回教室共看摄影作品时，孩子们表示“摄影工具太少了，7、8个人共用一部摄影工具根本就不够嘛”。

在接下来的日子，便先后有初一、絮絮、琬琰带来了摄影工具，在第五次摄影的时候一部手机便3—4位小朋友使用就行了，但其实在最后也会有小朋友吐槽“手机的主人只给了***使用，并没有给我……”

而当摄影的工具越来越多，如何及时的将摄影作品上传与孩子们分享也成了老师头疼的问题……

当孩子们共同看到小葡萄、絮絮、皓言共同的作品后，便有了“原来还可以这样的感叹”，而作为老师的我也在感叹儿童视角的奇特与美妙。

在摄影社团开启前我最担心的便是“散修”的我会禁锢小小孩儿们的思维，将摄影这件事儿变成没有感情的生拉硬套，但就现在来看若我与孩子们在这个活动中一直保持“发现生命，记录美好”的念头，那么摄影也将不再只是摄影这件事儿。